2SLGBTQIA+

Plans de leçon sur les personnes 2STLGBQIA+, The Manitoba Teachers’ Society (ressource du Manitoba)

Sujets : Identité et acceptation de genre

Cette leçon aborde la question de l’identité et de l’acceptation de genre qu’il est essentiel de reconnaître et de comprendre dans la société actuelle. Les élèves comprendront mieux les thèmes de la diversité de genre, de l’empathie, de l’inclusion et de l’importance de la remise en question des stéréotypes.

Revoyez le plan de leçon pour obtenir plus de renseignements et d’instructions, y compris des ressources supplémentaires.

Questions de réflexion

1. Qu’est-ce que l’histoire vous fait ressentir? Expliquez.
2. Pourquoi pensez-vous que certains canards de l’histoire n’ont pas accepté le « canard efféminé »?
3. Comment la famille du « canard efféminé » le soutient-elle et l’accepte-t-elle?
4. Avez-vous déjà eu l’impression d’être différent des autres? Comment vous êtes-vous senti?
5. Que pouvons-nous apprendre du canard efféminé sur l’acceptation de ceux qui sont différents de nous?

Source : The Manitoba Teachers’ Society. (2018). Plan de leçon sur les personnes 2SLTGBQIA+. Le canard efféminé. Extrait de https://www.mbteach.org/mtscms/index.php/portfolio/2stlgbqia-lesson-plans-2/.

Bonjour Sam — Sensibiliser les jeunes par le jeu, Guide pédagogique pour les écoles primaires (ressource canadienne)

Sujets : Identité de genre, expression de genre et stéréotypes

Cette activité va permettre aux élèves de comprendre différents concepts, par exemple, l’identité de genre, l’expression de genre et les stéréotypes. Cette leçon est conçue pour aider les élèves à reconnaître l’importance de traiter les autres avec respect.

Revoyez le plan de leçon de la page 65 du document PDF pour obtenir plus de renseignements et d’instructions, y compris le matériel nécessaire.

Questions de réflexion

Les questions de réflexion sont disponibles dans le plan de leçon.

Source : Jeunes identités créatives. Bonjour Sam — Sensibiliser les jeunes par le jeu, Guide pédagogique pour les écoles primaires. Extrait de  https://jeunesidentitescreatives.com/programmes/bonjour-sam.

Édition de PRISME — Trousse d’outils pour créer un espace protégé propice aux discussions sur les minorités sexuelles—École primaire, The Alberta Teachers’ Association (ressource de l’Alberta)

Sujet : Des familles différentes.

Dans cette leçon, les élèves ont l’occasion de comprendre ce qui définit une famille. Si les familles présentent des similitudes et des différences, elles possèdent toutes un ensemble de points forts qui les rend vraiment uniques.

Revoyez le plan de leçon de la page 41 du document PDF pour obtenir plus de renseignements et d’instructions, y compris le matériel nécessaire.

Questions de réflexion

1. Qu’est-ce qu’une famille? Qui compose votre famille?
2. Qu’est-ce qui rend votre famille spéciale et unique?
3. Qu’est-ce que vous préférez dans votre famille?
4. Comment pouvons-nous être bienveillants à l’égard de toutes les familles, quelle que soit leur apparence?

Source : The Alberta Teachers’ Association. (2016). Prisme—Trousse d’outils pour créer un espace protégé propice aux discussions sur les minorités sexuelles dans les écoles primaires. Qu’est-ce qui fait une famille? Extrait de https://legacy.teachers.ab.ca/SiteCollectionDocuments/ATA/For%20Members/ProfessionalDevelopment/Diversity-Equity-and-Human-Rights/PD-80-15cF%20for%20web.pdf.

Tu peux » : activité d’apprentissages (SAÉ) sur les stéréotypes de genre, Coalition des familles LGBT+ (ressource canadienne)

Sujets : Stéréotypes de genre et justice sociale

Avec l’aide d’un livre d’Élise Gravel, cette activité va permettre aux élèves de réfléchir aux stéréotypes de genre.

Revoyez le plan de leçon pour obtenir plus de renseignements et d’instructions, y compris le matériel nécessaire.

Questions de réflexion

1. Quels sont vos activités ou jouets préférés? Pensez-vous que ces jouets peuvent convenir à la fois aux garçons et aux filles?
2. Avez-vous déjà vu quelqu’un être traité différemment en raison de son genre? Comment vous êtes-vous senti?
3. Quelles sont les choses que vous pouvez dire ou faire pour montrer votre soutien et votre bienveillance à vos camarades, même si leurs goûts diffèrent des vôtres?
4. Comment pouvez-vous aider quelqu’un qui est victime d’intimidation ou d’insultes?

Source : Coalition des familles LGBT+. (2015). « Tu peux » : activité d’apprentissages (SAÉ) sur les stéréotypes de genre. Activités : jeunes 0-12 ans, Outils. Extrait de https://familleslgbt.org/ressource/tu-peux%e2%80%af-activite-dapprentissages-sae-sur-les-stereotypes-de-genre/.

Bonjour Sam — Sensibiliser les jeunes par le jeu, Guide pédagogique pour les écoles primaires (ressource canadienne)

Sujets : Identité de genre, expression de genre et stéréotypes

Cette activité va permettre aux élèves de mieux comprendre différents concepts (l’identité de genre, l’expression de genre et les stéréotypes) et le respect de la diversité des personnes de leur entourage.

Revoyez le plan de leçon de la page 73 du document PDF pour obtenir plus de renseignements et d’instructions, y compris le matériel nécessaire.

Questions de réflexion

Les questions de réflexion sont disponibles dans le plan de leçon.

Source : Jeunes identités créatives. Bonjour Sam—Sensibiliser les jeunes par le jeu, Guide pédagogique pour les écoles primaires. Extrait de https://jeunesidentitescreatives.com/programmes/bonjour-sam.

Gay, Lesbian and Straight Education Network (GLSEN) (US resource)

Topic: Pronouns

This lesson provides students with an understanding of the importance of pronouns, their usage, and their relevance. They will learn that pronouns are closely linked to gender identity and that every individual has the right to choose their pronouns.

Review the lesson plan activity for more information and instructions, including materials needed.

Reflection questions

1. Why is it importance to respect and use the pronouns that someone else chooses?
2. Do you have questions on pronouns and why they are important?
3. How does it feel when someone calls you by the wrong name or pronoun?

Source: Gay, Lesbian and Straight Education Network (GLSEN). Pronouns: Little Words That Make A Big Difference. Retrieved from https://www.glsen.org/activity/pronouns-little-words-make-big-difference.

Plans de leçon sur les personnes 2STLGBQIA+, The Manitoba Teachers’ Society (ressource du Manitoba)

Sujet : Identité

Ce plan de leçon enseigne la fierté et incite les élèves à accepter leur identité et leurs perspectives uniques, indépendamment de leur identité de genre ou de leur orientation sexuelle. Ce faisant, il crée un environnement d’apprentissage plus inclusif et plus tolérant dont tous bénéficient.

Revoyez le plan de leçon pour obtenir plus de renseignements et d’instructions, y compris le matériel nécessaire.

Questions de réflexion

Les questions de réflexion sont disponibles dans le plan de leçon.

Source : The Manitoba Teachers’ Society. (2022). Plans de leçon sur les personnes 2STLGBQIA+. Identité. Extrait de https://www.mbteach.org/mtscms/index.php/portfolio/2stlgbqia-lesson-plans-2/ .

Édition de PRISME — Trousse d’outils pour créer un espace protégé propice aux discussions sur les minorités sexuelles et la variance de genre—École primaire, The Alberta Teachers’ Association (ressource de l’Alberta)

Sujet : Stéréotypes de genre

Tout au long de cette leçon, les élèves examineront la manière complexe dont se forment nos conceptions en matière de genre. À la fin de cette leçon, les élèves auront une meilleure compréhension de l’incidence du genre sur leur vie quotidienne et disposeront des outils nécessaires pour remettre en question et recadrer les stéréotypes de genre nuisibles.

Revoyez le plan de leçon de la page 54 du document PDF pour obtenir plus de renseignements et d’instructions, y compris le matériel nécessaire.

Questions de réflexion

1. Avez-vous déjà eu l’impression de ne pas pouvoir faire quelque chose parce que vous étiez un « garçon » ou une « fille »? De quoi s’agissait-il?
2. Que ressentez-vous lorsque quelqu’un vous dit que vous ne pouvez pas faire ou aimer quelque chose en raison de votre genre?
3. Pourquoi est-il important que chacun ait la liberté de s’exprimer, quel que soit son genre?

Source : The Alberta Teachers’ Association. (2016). Prisme—Trousse d’outils pour créer un espace protégé propice aux discussions sur les minorités sexuelles dans les écoles primaires. Exploring Gender Stereotypes. Extrait de https://legacy.teachers.ab.ca/SiteCollectionDocuments/ATA/For%20Members/ProfessionalDevelopment/Diversity-Equity-and-Human-Rights/PD-80-15cF%20for%20web.pdf.

Édition de PRISME—Trousse d’outils pour créer un espace protégé propice aux discussions sur les minorités sexuelles—École primaire, The Alberta Teachers’ Association (ressource de l’Alberta)

Sujet : Langage relatif à la sexualité et au genre

Cette leçon explore le langage relatif à la sexualité et au genre. Elle explique comment les mots que nous utilisons peuvent avoir un impact sur la façon dont nous nous percevons et dont nous percevons les autres, et comment ils peuvent façonner notre compréhension du monde qui nous entoure.

Revoyez le plan de leçon de la page 61 du document PDF pour obtenir plus de renseignements et d’instructions, y compris le matériel nécessaire.

Questions de réflexion

Les questions de réflexion sont disponibles dans le plan de leçon.

Source : The Alberta Teachers’ Association. (2016). Prisme—Trousse d’outils pour créer un espace protégé propice aux discussions sur les minorités sexuelles—Écoles primaires. Tout est dans la façon de le dire! Extrait de https://legacy.teachers.ab.ca/SiteCollectionDocuments/ATA/For Members/ProfessionalDevelopment/Diversity-Equity-and-Human-Rights/PD-80-15cF for web.pdf.

Bonjour Sam — Sensibiliser les jeunes par le jeu, Guide pédagogique pour les écoles primaires (ressource canadienne)

Sujets : Diversité, identité de genre, expression de genre et stéréotypes

Cette activité va permettre aux élèves de mieux comprendre différents concepts (l’identité de genre, l’expression de genre et les stéréotypes) et de respecter la diversité des personnes de leur entourage. La discussion va aussi permettre aux élèves de reconnaître les comportements qui permettent de créer un environnement favorable à la diversité.

Revoyez le plan de leçon de la page 79 du document PDF pour obtenir plus de renseignements et d’instructions, y compris le matériel nécessaire.

Questions de réflexion

Les questions de réflexion sont disponibles dans le plan de leçon.

Source : Jeunes identités créatives. Bonjour Sam — Sensibiliser les jeunes par le jeu, Guide pédagogique pour les écoles primaires. Extrait de https://jeunesidentitescreatives.com/programmes/bonjour-sam.

Plans de leçon sur les personnes 2STLGBQIA+, The Manitoba Teachers’ Society (ressource du Manitoba)

Sujet : Fierté

Les élèves apprendront l’histoire de la Fierté, la Fierté en tant que célébration et en tant que protestation, et les événements associés à la Fierté dans le monde entier.

Revoyez le plan de leçon pour obtenir plus de renseignements et d’instructions, y compris le matériel nécessaire.

Questions de réflexion

1. Réfléchissez à l’histoire du mouvement pour les droits des 2SLGBTQIA+ et aux événements qui ont conduit à la création de la Fierté. En quoi le fait de connaître cette histoire modifie-t-il votre compréhension des difficultés auxquelles est confrontée la communauté 2SLGBTQIA+?
2. Examinez certaines difficultés auxquelles les membres de la communauté 2SLGBTQIA+ sont encore confrontés aujourd’hui. Comment pouvons-nous favoriser la création d’une société exempte de discrimination?

Source : The Manitoba Teachers’ Society. (2018). Plan de leçon sur les personnes 2SLTGBQIA+. Histoire de la Fierté. Extrait de https://www.mbteach.org/mtscms/index.php/portfolio/2stlgbqia-lesson-plans-2/.

Information et ressources pour enseignants, Diversité sexuelle et de genre, Ressource pédagogique inclusive, Nouveau-Brunswick (Ressource du Nouveau-Brunswick)

Sujet : Préjugé fondé sur le genre

Lors de l’étude de romans ou dans des cercles littéraires, les élèves peuvent appliquer cette liste de vérification. Elle les aidera à cerner les préjugés et les stéréotypes liés au genre dans les livres qu’ils lisent. Les mots de cette liste de vérification ont été simplifiés et sont destinés aux élèves du secondaire, mais ils peuvent facilement être adaptés aux élèves du cycle intermédiaire.

Revoyez le plan de leçon de la page 312 du document PDF pour obtenir plus de renseignements et d’instructions, y compris le matériel nécessaire.

Questions de réflexion

1. Y a-t-il eu des cas où vous avez remarqué des préjugés ou des stéréotypes liés au genre dans la manière dont les personnages étaient décrits? Comment ces descriptions ont-elles influencé votre compréhension des rôles et des attentes des genres?
2. Les préjugés fondés sur le genre peuvent apparaître dans les dialogues, les intrigues et les descriptions de personnages des romans. Comment les auteurs peuvent-ils éviter les stéréotypes et promouvoir l’égalité entre les genres dans leurs récits?

Source : Diversité sexuelle et de genre, Ressource pédagogique inclusive, Nouveau-Brunswick Information et ressources pour enseignants — Examen des préjugés fondés sur le genre dans les romans. Extrait de https://www2.gnb.ca/content/dam/gnb/Departments/ed/pdf/K12/LGBTQ/5-Information_et_ressources_pour_enseignants.pdf.

Canada C3 — Module éducatif des professeurs pour classe virtuelle (ressource canadienne)

Sujets : Réconciliation, diversité et inclusion

Cette leçon vise à donner aux élèves un aperçu de l’histoire des personnes bispirituelles dans les cultures autochtones. L’objectif de ce module est de présenter aux élèves le concept d’identification bispirituelle et de fournir des exemples de groupes bispirituels historiques et contemporains. Cette leçon incitera également les élèves à parler des défis et des difficultés que vivent les personnes bispirituelles ainsi que des raisons connexes.

Revoyez le plan de leçon pour obtenir plus de renseignements et d’instructions, y compris le matériel nécessaire.

Questions de réflexion

1. Repensez à ce que vous avez appris sur les personnes bispirituelles et leur histoire. Comment ces connaissances remettent-elles en question ou élargissent-elles votre compréhension du genre et de l’identité?
2. Réfléchissez à l’impact de la colonisation sur les communautés autochtones, y compris la suppression des identités bispirituelles. Comment le fait de reconnaître et d’honorer les traditions bispirituelles contribue-t-il aux efforts de réconciliation?
3. Comment pouvons-nous honorer et respecter les diverses traditions et enseignements des personnes bispirituelles?

Source : Canada C3 D’un océan à l’autre. Module d’apprentissage pour la classe virtuelle Canada C3. Les personnes bispirituelles et la réconciliation. Extrait de https://canadac3.ca/wp-content/uploads/2017/03/Stevens-Aaron.-Module-dapprentissage-Canada-C3-Les-personnes-bispirituelles-et-la-re%CC%81conciliation-1.pdf